^{*Проект партнеров}

«Детская комната или когда мудрость ребенка важнее знания терапевта»

Обучающая практикоориентированная программа для родителей, детских психологов, психотерапевтов, педагогов, тьютеров. Калининград*

Подробнее

6 двухдневок в течение года

Продолжительность: 6 двухдневок в течение года
2024 год

Ведется запись в группу

Место проведения: г.Калининград

Стоимость обучения: Стоимость двухдневки 15 000руб.

Записаться

Ведущая курса

Любовь Кулик (Пилявцева)

Семейный и детский психолог, экзистенциальный терапевт, супервизор и ведущая групп, организатор и ведущая интенсива «Море возможностей»,
совладелец Центра Крошкиножки с 2003г, основатель «Центр Территория Жизни»
Анна Храмова

Стажер и организатор

Обучающая практико-ориентированная программа для родителей, детских психологов, психотерапевтов, педагогов, тьютеров. Калининград*

«Детская комната или когда мудрость ребенка важнее знания терапевта»

Ведущая курса: Кулик (Пилявцева) Любовь

АВТОР и куратор: Ирина Млодик - к.п.н., экзистенциальный психолог, гештальт-терапевт, супервизор, преподаватель. Автор известных книг: «Книга для неидеальных родителей», «Метаморфозы родительской любви», «Жизнь взаймы» и еще более двадцати (Москва), сооснователь проекта «Площадка. Место, где можно»

Задачи курса:

освещение особенностей психологической помощи детям;
формирование базовых представлений о психосексуальном развитии детей и подростков;
формирование практических навыков в применении гештальт-подхода к психотерапии детей;
освоение конкретных методик с применением арттерапии, недирективной игровой терапии, групповой подростковой терапии;
получение личного клиентского опыта;
возможность получения актуального опыта из роли детского практикующего психолога.

Программа курса

1. Личность важнее проблемы

Дети и взрослые – в чем отличие? Особенности первого контакта с ребенком. Диагностика в процессе первого контакта. Беседа с родителями: с ребенком или без? Родительские представления. Выяснение родительского запроса и сопоставление его с потребностями самого ребенка. Диагностика – как начало психотерапии. Диагностические методики проективного характера для детей разных возрастов.
2. Точки опоры детского психолога

Из чего строится психотерапевтическое пространство. Законодательные и этические опоры. Формулирование контракта работы с ребенком, с семьей. Поиск внутренних опор терапевта: Pou sto.
3. Настоящее важнее прошлого

Цикл контакта и механизмы его прерывания.Особенности проявления защитных механизмов у детей, способы диагностики и работы с ними. Всегда ли защитные механизмы защищают? Наличие полярностей в детской психике, знакомство и работа с ними.
4. Принятие важнее исправления

Диалогические отношения в контакте. «Я-Ты» или «Я-Ему»? Самораскрытие терапевта. Ответственность за процесс психотерапии. Методики работы с мотивационной сферой ребенка. Поиски ресурсов и обнаружение скрытых возможностей. Детская агрессия. Сложности во взаимоотношениях.
5. Чувства важнее мыслей

Отсутствие завершенности как потенциальный источник дисфункциональности. Психологическая травма и посттравматический синдром- психоаналитический взгляд, этапы и способы работы с психологической травмой у детей. Работа с детскими страхами. Страх смерти, как экзистенциальный источник всех детских страхов.
6. Лучшее враг хорошего

Нарциссическая травма как источник детской тревоги. Детские решения в совладании с тревогой. Работа с самооценкой. Реконструкция здорового нарциссизма как линия терапевтической работы.
7. Понимание важнее объяснения

Особенности работы с подростками. Пубертатный кризис – сложен, но необходим. Групповые методы как осознанная необходимость.
8. Человек важнее диагноза

Когда ребенка нужно показать психиатру. Аутизм. Шизофрения. Олигофрения. Задержка психического развития. Что может психолог? Сотрудничество с другими специалистами.
Психосоматика- символический язык психического. Предпосылки формирования психосоматической структуры. Работа с психосоматикой.
9. Ребенок в контексте семьи

Симптом ребенка- симптом семейной системы. Межпоколенческая травма: способы диагностики и работы с семьей.
10. Завершение как процесс и этап терапии

Феномены завершения. Организация процесса завершения в работе с ребенком, семьей, детской группой. Сертификация.

Условия

Продолжительность / Место / Стоимость

Продолжительность: 6 двухдневок в течение года

Ведется запись в группу

Работаем СБ, ВС; с 10:00 до 18:00, с перерывом на обед и двумя кофе-брейками

Место проведения: г. Калининград

Стоимость обучения: Стоимость двухдневки 15 000руб.

Контакты:

Задать свои вопросы о программе можно в WhatsApp
Любови +7(978)734-0379
Анне Храмовой +7(911)479-9066

Записаться