^{*Проект партнеров}

«Детская комната или когда мудрость ребенка важнее знания терапевта»

Диагностика и психологическая помощь детям в русле гуманистического (гештальт подход, экзистенциальная психотерапия) и психоаналитического направления психотерапии
г. Санкт-Петербург*

Подробнее

Даты обучения

Время / Продолжительность / Стоимость

1. 14-15.09.24
2. 09-10.11.24
3. 11-12.01.25
4. 15-16.03.25
5. 24-25.05.25
Следующие даты будут определены чуть позже

Продолжительность 10 двухдневок в течение полутора лет
Стоимость 12 000 руб. за двухдневку
11:00−19:00

Ведущая

Наталья Лобанова
Детский и взрослый психолог, работающий в экзистенциальном и психоаналитическом направлениях, супервизор, соорганизатор психологического пространства «СоБытие»
Рамиля Гатиятуллина
Кандидат психологических наук, психолог, работающий в экзистенциальном и психоаналитическом направлениях, супервизор

Диагностика и психологическая помощь детям в русле гуманистического (гештальт подход, экзистенциальная психотерапия) и психоаналитического направления психотерапии

«Детская комната или когда мудрость ребенка важнее знания терапевта»

Ведущие курса: Лобанова Наталья и Гатиятуллина Рамиля

АВТОР и куратор: Ирина Млодик - к.п.н., экзистенциальный психолог, гештальт-терапевт, супервизор, преподаватель. Автор известных книг: «Книга для неидеальных родителей», «Метаморфозы родительской любви», «Жизнь взаймы» и еще более двадцати (Москва), сооснователь проекта «Площадка. Место, где можно»

Задачи курса:

освещение особенностей психологической помощи детям;
формирование базовых представлений о психосексуальном развитии детей и подростков;
формирование практических навыков в применении гештальт-подхода к психотерапии детей;
освоение конкретных методик с применением арттерапии, недирективной игровой терапии, групповой подростковой терапии;
получение личного клиентского опыта;
возможность получения актуального опыта из роли детского практикующего психолога.

1. Личность важнее проблемы
Дети и взрослые – в чем отличие? Особенности первого контакта с ребенком. Диагностика в процессе первого контакта. Беседа с родителями: с ребенком или без? Родительские представления. Выяснение родительского запроса и сопоставление его с потребностями самого ребенка. Диагностика – как начало психотерапии. Диагностические методики проективного характера для детей разных возрастов.
2. Точки опоры детского психолога
Из чего строится психотерапевтическое пространство. Законодательные и этические опоры. Формулирование контракта работы с ребенком, с семьей. Поиск внутренних опор терапевта: Pou sto.
3. Настоящее важнее прошлого
Цикл контакта и механизмы его прерывания.Особенности проявления защитных механизмов у детей, способы диагностики и работы с ними. Всегда ли защитные механизмы защищают? Наличие полярностей в детской психике, знакомство и работа с ними.
4. Принятие важнее исправления
Диалогические отношения в контакте. «Я-Ты» или «Я-Ему»? Самораскрытие терапевта. Ответственность за процесс психотерапии. Методики работы с мотивационной сферой ребенка. Поиски ресурсов и обнаружение скрытых возможностей. Детская агрессия. Сложности во взаимоотношениях.
5. Чувства важнее мыслей
Отсутствие завершенности как потенциальный источник дисфункциональности. Психологическая травма и посттравматический синдром- психоаналитический взгляд, этапы и способы работы с психологической травмой у детей. Работа с детскими страхами. Страх смерти, как экзистенциальный источник всех детских страхов.
6. Лучшее враг хорошего
Нарциссическая травма как источник детской тревоги. Детские решения в совладании с тревогой. Работа с самооценкой. Реконструкция здорового нарциссизма как линия терапевтической работы.
7. Понимание важнее объяснения
Особенности работы с подростками. Пубертатный кризис – сложен, но необходим. Групповые методы как осознанная необходимость.
8. Человек важнее диагноза
Когда ребенка нужно показать психиатру. Аутизм. Шизофрения. Олигофрения. Задержка психического развития. Что может психолог? Сотрудничество с другими специалистами.
Психосоматика- символический язык психического. Предпосылки формирования психосоматической структуры. Работа с психосоматикой.
9. Ребенок в контексте семьи
Симптом ребенка- симптом семейной системы. Межпоколенческая травма: способы диагностики и работы с семьей.
10. Завершение как процесс и этап терапии
Феномены завершения. Организация процесса завершения в работе с ребенком, семьей, детской группой. Сертификация.

Условия

Формат:

Закрытая офлайн группа, 10 двухдневок в течение полутора лет
Работаем СБ, ВС; режим работы с 11.00 до 19.00, с перерывом на обед и двумя кофе-брейками
Территория психологического пространства «СоБытие» по адресу: г. Санкт-Петербург, ул. Марата 10.

Даты курса:

1. 14-15.09.24
2. 09-10.11.24
3. 11-12.01.25
4. 15-16.03.25
5. 24-25.05.25
Следующие даты будут определены чуть позже

Общее количество ак. часов — 180

Стоимость:

12 000 руб. за двухдневку.

*Мероприятие партнеров

Записаться

Контакты:

Задать свои вопросы о программе можно
Наталье +7 (921) 954-5247 (WhatsApp)

Записаться